RECURSOS

Este espacio está dedicado a compartir recursos para la formación.

En COMENTARIOS puedes dejarnos tu sugerencia.

1. dinámicas de grupo

Dinámicas de presentación

La tarjeta de visita que encontró el detective

Objetivos específicos:

- Conocimiento mutuo entre los componentes de un grupo al comenzar un curso. Especialmente para grupos que no se conocen anteriormente. - Resolver dudas por parte del tutor.

Material necesario

- Folios, lápices y bolígrafos.

Duración aproximada

- Entre 35 y 50 minutos.

Desarrollo

Se indica a los participantes que escriban cada cual con letra grandes, en el centro de un folio doblado por la mitad, el nombre por el que le gustaría que le llamasen durante el curso y, entre paréntesis, sus apellidos y la clase (o grupo) en la que estuvo el año anterior. - En el ángulo superior derecho debe escribir dos adjetivos que cree que le describen (curioso, sincera, atlética…) - En el ángulo superior izquierdo debe poner palabras que indiquen lo que le gusta hacer (nadar, ver cine, leer…) - En la parte inferior, a todo lo largo, debe recoger: un lugar que le gustaría visitar, el espacio de TV que más le gusta, su actor o actriz favoritos, alguna cosa que ha hecho y de la que se siente orgulloso, cualquier aspecto o actividad de su personalidad poco conocido por sus compañeros y que le parece interesante dar a conocer. - En la parte posterior del folio formulará algunas preguntas que le gustaría que su tutor le respondiera (sobre su forma de ser, estilo de llevar al grupo…) Tras 10 minutos, todos los participantes colocan sobre la mesa su folio de modo que pueda leerse. Se les pide que durante un rato se fijen en las tarjetas de sus compañeros, porque el paso siguiente será una prueba de detectives basada en la atención que hayan puesto a los datos de todas ellas. Tras otros 10 - 15 minutos, el tutor recoge las tarjetas. Las mezcla, toma una cualquiera y designa a alguien como primer detective: - Hay que adivinar la persona de la que se trata en un máximo de 8 preguntas. - Sólo pueden hacerse preguntas de cosas que estén reflejadas en las tarjetas. - Las preguntas han de hacerse de modo que el que tiene la tarjeta sólo deba responder "sí" o "no". - A partir de la quinta pregunta puede preguntarse si su nombre empieza o acaba por una determinada letra. - Si quien hace de detective descubre el nombre, escoge otra tarjeta y así hasta que falle. - Una vez que se acierta el nombre de alguna de las tarjetas, ésta se lee entera. El juego puede continuar mientras se mantenga el interés. Al final, o bien de forma per

Las huellas de la mano

Objetivos específicos:

- Suscitar la comunicación inicial en un grupo. - Favorecer el mutuo conocimiento entre los componentes de un grupo. - Facilitar el primer encuentro de un grupo numeroso.

Material necesario

- Folios y bolígrafos.

Duración aproximada

- Entre 40 y 60 minutos.

Desarrollo

1. Cada miembro del grupo dibuja la silueta de su mano derecha o izquierda y va rellenando los dedos dibujados con la respuesta a las siguientes o parecidas cuestiones: - Motivos por los que está en el grupo o reunión. - Aportaciones concretas que desearía que le hiciese el grupo a lo largo del año. - Aspectos que más valora en las personas. - Aquello que actualmente más le preocupa. - Las aportaciones que está dispuesto a ofrecer a los demás. La persona que dinamice el grupo puede indicar otras pistas adecuadas a las circunstancias del momento que favorezcan una mayor comunicación y diálogo. 2. Los componentes del grupo intercambian sus anotaciones, exponen las propias y escuchan las de los demás. 3. Pistas que el profesor o dinamizador puede utilizar en el diálogo final con los miembros del grupo: - ¿Qué impresiones han tenido a lo largo de la dinámica? - ¿Qué dificultades han encontrado para hacerlo? - ¿Qué han logrado con esta dinámica? - ¿Cómo se sienten al final?

La bola caliente Objetivos: - Favorecer la presentación inicial de un grupo. - Provocar que todos los miembros participen. - Fomentar un clima propicio en un grupo. Materiales necesarios - Una pelota o bola grande. Duración aproximada - Entre 10 y 20 minutos. Desarrollo - Los participantes se sientan en círculo de modo que todos se vean bien entre sí. - Se lanza esta consigna: "Esta pelota va a ser el motor de la presentación personal de cada uno, y del conocimiento de todos. El que recibe la pelota ha de darse a conocer diciendo: · El nombre con el que le gusta que le llamen. · Lugar de procedencia o residencia. · Aficiones que tiene y cuál de ellas prefiere. · … Una vez terminada su presentación, el participante lanza la pelota a otro para que se presente. Y así sucesivamente.

Dinámicas para buscar el consenso

El caso Fele "Una joven esposa, poco atendida por un marido demasiado ocupado en sus negocios, se deja seducir y va a pasar la noche a casa de su amante, situada al otro lado del río. Al amanecer del día siguiente, para volver a su casa antes de que regrese su marido, que estaba de viaje, tiene que cruzar un puentecillo, pero un loco, haciendo gestos amenazadores, le cierra el paso. Ella corre hacia un hombre que se dedica a pasar gente con una barca, se monta, pero el barquero le pide el dinero del pasaje. La pobre no tiene nada y por más que pide y suplica, el barquero se niega a pasarla si no paga de antemano. Entonces vuelve a casa de su amante y le pide dinero, pero éste se niega sin dar más explicaciones. Al momento, se acuerda de que un amigo vive en la misma orilla y va a visitarle. Él guarda por ella un amor platónico aunque ella nunca le había correspondido. Le cuenta todo y le pide el dinero, pero él también se niega: le ha decepcionado por una conducta tan ligera. Intenta de nuevo ir al barquero, pero en vano. Entonces, desesperada, decide cruzar el puente. El loco la mata." ¿Cuál de estos seis personajes (mujer, marido, amante, loco, barquero, amigo) puede ser considerado más responsable de esta muerte? Clasifícalos según su grado de culpabilidad. El número 1 para el más culpable y el 6 para el menos culpable. 1._________________________ 2._________________________ 3._________________________ 4._________________________ 5._________________________ 6._________________________ Una vez hechas las clasificaciones, se trata de discutirlas en grupo, procurando llegar a una conclusión común.

2. Técnicas de motivación

Aprendizaje basado en experiencias


Está comprobado científicamente que aprendemos el 20% de lo que escuchamos, el 50% de lo que vemos y el 80% de lo que hacemos.
Aprendemos mejor “haciendo”, he ahí la eficacia del aprendizaje basado en experiencias. Se deriva del principio de que nuestra reacción ante algo, nuestras observaciones o nuestra comprensión, son más relevantes para el aprendizaje que las opiniones y aportaciones realizadas por los demás.

Las experiencias de aprendizaje se generan de forma natural  a lo largo del día y de cada día de nuestra vida.. en todo caso, es posible, también, Crear el ambiente para la experiencia de aprendizaje.
Este tipo de experiencias preparadas y estructuradas  facilitan los proceso inductivos,

• El descubrimiento inductivo es la forma de descubrimiento a la cual nos referimos  cuando tratamos el método de descubrimiento. El descubrimiento inductivo implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización. ("Aprender a Aprender"). 
• Uso de dinámicas direccionadas al objetivo. 
• Permite priorizar aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje.  
• Es posible condicionar los roles, y así el desempeño de los participantes y su interacción.
• Los participantes experimentan, en un entorno preparado y bajo unas determinadas condiciones la realidad planteada  y descubren  la realidad de ese contexto, incorporando de manera natural los contenidos planteados y "validando" el aprendizaje. 

3. materiales didácticos

En cuaderno intercultural, hemos encontrado la guía De los tópicos a la realidad elaborada por CEPAIM,   50 páginas con el objetivo de mejorar la convivencia partiendo de la lucha contra los prejuicios hacia personas de otras culturas.

Aunque originalmente diseñada para aprender a gestionar la diversidad en organizaciones y empresas, puede ser muy útil para todo aquel que trabaja en un entorno intercultural, en programas de cooperación, o en formación.. esperamos que os sea muy útil! 

pincha aquí para  descargar la GUIA

4. enlaces o  referencias de interés

5. técnicas o herramientas  para la evalución

6. manejos de grupos o participantes difíciciles 

7. medios y recursos web 2.0